在“双减政策”实施后,记录课堂笔记作为一种重要的学习方法对学生学业成绩的提高尤为重要。本文构建了包涵课堂笔记认知和笔记质量两个一级指标的生物学课堂评价指标体系,其中笔记认知包括态度价值观、时间管理、注意力、备考能力、笔记辅助方式、选择要点、自我测试、自我指导、自我帮助、信息加工十个二级指标;笔记质量指标中有完整性、独特性、工整性、选择性、格式五个二级指标。并且本次研究在查阅文献和专家咨询的基础上开发五级评分的生物学课堂笔记认知调查问卷和四级评分的笔记质量评价标准。本次研究以合肥市某高中高一学生为研究对象,并获取学生的生物学期中考试成绩作为生物学学业成绩;并通过问卷调查方式测量学生的笔记认知水平,共获取334份有效问卷。收取学生的生物学课堂笔记并对笔记质量水平进行评分,其中共获取95份生物学课堂笔记;通过分析发现:学生的生物学笔记水平和学业成绩之间有显著相关性,其相关系数为0.871;在笔记评价两个一级指标中,笔记认知对学业成绩的影响强度大于笔记质量对学业成绩的影响强度;对学生课堂笔记认知的十个二级指标进行分析发现,态度价值观,笔记辅助方式,备考能力,自我帮助四个二级指标与学生的生物学学业成绩并无显著相关性。余下的6个笔记认知二级指标对生物学成绩的影响强度由大到小依次是:注意力、自我指导、信息加工、自我测试、时间管理、选择要点。对学生生物学笔记质量的五个二级指标进行分析发现,生物学课堂笔记质量的独特性,格式两个二级指标与学生的生物学学业成绩并无显著相关性。三个课堂笔记质量指标对生物学成绩的影响强度由大到小依次是:完整性、工整性、选择性。总体分析可知生物学课堂笔记水平的所有二级指标中,重要性由大到小依次为:注意力,完整性,自我指导,信息加工,自我测试,时间管理,工整性,选择性,选择要点。因此要特别注重加强在注意力,完整性,自我指导,信息加工方面对学生记录课堂笔记的指导,以帮助学生提高生物学学业成绩。