超常儿童教育问题颇受争议和关注,本文选择普通班为研究环境,是相对于少年班和超常班而言的。中国超常儿童人数众多和难以鉴定,能被识别进入少年班只是极少数,其中绝大多数散在于普通班中,超常儿童在普通班中如不能在学业上表现得突出,很难被注意。本文要研究的问题是:超常儿童在普通班中的特殊需要能否被满足,特殊才能能否得到展现,或他们能否因与普通班环境的不适应而被误识和误解,即超常儿童在普通班中与环境交互及适应状况问题。 本研究采用儿童认知发展测试量表,运用课堂观察、访谈及问卷调查相结合的方法,对长春市某小学四、五、六年级 3 个班的 12 名超常儿童进行了观察,依据这些超常儿童与普通班级适应状况将他们分为三类:与环境适应良好无问题,与环境适应良好但有问题,与环境适应不好。与环境适应良好无问题的超常儿童在普通班中能够发挥潜力,获得良好的发展;与环境适应良好但有问题的,超常儿童的水平远高于班级环境,现有知识难以满足他们的要求;与环境适应不好的,一类水平高于班级环境产生厌烦,讨厌学校,另一类对学校学习无兴趣表现为学业低成就。 全文共分为四部分,第一部分介绍问题的提出、研究方法的选择和研究对象的确定。第二部分超常儿童的理论研究,超常儿童的界定、特点、分类、与几种儿童的区别及国内外研究的历史与现状。第三部分结合观察从超常儿童、教师、家长三方入手分析超常儿童与普通班环境的交互状况,分三组分析并得出结论。第四部分对普通班中超常儿童培养策略的思考及建议。