新教师入职教育是教师专业发展的中间环节和关键环节,对促进教师的专业持续发展有着极其重要的意义。可以说,入职教育的好坏不仅影响新教师的职业倾向和职业持久性,而且决定其整个职业生涯的专业发展模式。澳大利亚是世界上入职教育开展比较早的国家之一,它自20世纪80年代施行入职教育以来,经过不断的改革和完善,现已形成较为系统的校本入职教育体系。它有明确的目标、合理的程序,丰富且针对新教师专业发展的培训内容;我国虽早有新教师入职培训(一年的见习制度),但缺乏系统完善的组织和制度保障,并未取得预期的效果。因此。有必要学习和借鉴他国的有益经验,建立系统完善的入职教育。本文共分为六个部分:第一部分:引论部分。主要包括问题提出、文献综述和核心概念界定第二部分:分析澳大利亚校本入职教育的背景及产生过程。第三部分:介绍澳大利亚校本入职教育的构成要素。从入职教育的目标、内容、形式以及原则等方面对澳大利亚的校本入职教育做一个全面的介绍。第四部分:对澳大利亚校本入职教育实施的过程进行阐述,并对实施的保障条件以及实施效果的评价做了全面的介绍。第五部分:对澳大利亚校本入职教育的特点进行分析。包括以促进新教师专业发展为导向;建立了循序渐进的培养方式;充分融合了校内外的各种资源。第六部分:面对我国教师入职培训中的现状和问题,提出可从澳大利亚新教师入职教育中借鉴的经验。