初中物理实验课是科学探究活动的重要教学活动,也是初中物理学科教学的基本形式之一。物理实验课的特点及其在物理学科教学中的地位,决定了自身的重要性。由于主客观原因导致传统的物理实验教学过于重视知识的传递,实验课经常被演示课或讲评课所取代,尽管是学生做实验,却被固定的教学模式或操作步骤要求下机械地模仿,重复着老师的演示,这样的实验课,培养的只是一个会动手操作,而不会创新的技能型人才。在新课程的背景下,我们应该在传统的实验课教学模式的基础上进行改进和发展,提高实验课的教学效率,使学生在现有的时间内不仅学会做实验,还要提高科学探究能力,使我们培养出的学生具备新的人才观的特质。因此,笔者认为,有必要考查分析现行初中物理实验课教学的现状,发现不利于提高实验课教学效率的因素,不利于培养新型人才的教法和学法等,探索适应科学素养的培养,适应科学人才观培养的物理实验课的高效教学模式和可行策略,从而使物理实验课成为提高学生科学探究能力,培养学生科学素养的最有效的途径之一。本论文在研究过程中采用观察法、对话法、调查法、文献法和行动研究法。笔者在实践基础上归纳提炼出初中物理实验课的教学内容,分析总结新课程实施后历届中考长春地区的物理实验试题对学生能力的要求,在此基础上,精心设计问卷及能力测试题,进行调查和考核,了解学生对物理实验课的认识、态度和实验操作中的能力表现,从而发现学生实验的优点和不足,并通过阅读参阅大量文献,为探索初中物理实验课高效教学的可行性策略提供理论和事实基础。通过总结提炼,笔者认为,初中物理实验课的教学采取以下实施策略对提高实验课的教学效率很有帮助,这也有待于时间的继续检验：重视引课,激发兴趣；民主和谐的课堂氛围；拓宽物理实验的教学功能；培养学生的质疑、探究意识；任务驱动和竞争机制相结合；评价过程中采用正向动力驱动(激励机制,正向引导)；及时渗透科学方法和情感态度价值观培养,逐渐形成自觉行为。