近年来，许多语言学家及外语教师已意识到了词块在语言学习过程中的重要作用，并做了大量研究(Becker，Pawley&Syder，Nattinger&DeCarrico，Willis and Lewis，etc.)。研究认为语言不是传统观念所认为的语法和词汇组成的，而主要是有词块组成的，它融合了“形式”和“功能”，体现出语义、句法及与语用之间的关系，有助于语言表达的地道性和准确性。其最重要的理论原则在于：“语言是由语法化的词汇组成的，而不是词汇化的语法组成的”。　　 目前的研究大多为理论上的探讨，实证性的研究不多。在国内，为数不多的实证研究也是针对英语专业本科生。因此，本文旨在通过文献学与实证法研究相结合的方法调查高职高专商务英语写作中的词块现象，试图通过词块的实验性教学论证词块的可教性和可学性，并希望实验中所实施的增强词块意识的活动及产出性训练法能对今后的写作教学提供有益帮助和启示。　　 本研究中的实验以辽宁对外经贸学院2010级两个自然班的学生为对象，设置成实验组和控制组，在为期一个学期的实验中，控制组运用传统教学法进行教学，实验组运用词块法进行教学。通过对实验组、控制组学生的三次作文分数和词块数量用统计软件SPSS16.0中的独立样本T检验进行定量分析，研究表明词块法有效地提高了实验组学生的写作水平，皮尔森相关分析进一步显示词块的使用和作文分数之间存在显著的正相关性。提高学生对词块的意识对于商务英语信函写作是大有意义的，研究发现这样的词块教学法和产出性训练法也是行之有效的，词块的使用能提高英语写作的准确性和地道性，有利于整个语篇的构建和组织，并增强写作的流利度。