本研究以社会语言学理论和方法为指导，以湖南省凤凰县苗族中小学生为调查对象，采用调查问卷法，考察中小学生的语言能力、语言使用和语言态度的现实状况，以及中小学生语言状况在“性别”、“年龄”、“居住环境”和“家庭类型”等社会变量上表现出的差异情形。用描述性统计、百分比同质检验、单因子方差分析以及独立样本T检验等统计分析方法对回收的问卷进行系统的分析检验。统计分析结果表明在家庭用语上，语言的代际差异不明显，苗语仍然是家庭成员之间进行交流的首选语言；在学校及社会用语上，被试者的语言使用表现出苗语、普通话以及本地汉语方言多语并存的状态。语言能力方面，大多数被试者都能够很好的使用苗语、普通话及本地汉语方言，但苗语基本词汇能力出现不同程度的下降。语言态度方面，被试者在情感层面对苗语的认同度最高；在行为倾向层面和认知层面社会功用指标上对普通话认同感的最强；在认知层面社会影响指标上对本地汉语方言的认同力最大。中小学生的语言能力和语言使用在“年龄”、“居住环境”以及“家庭类型”变量上表现出显著差异，在“性别”变量则无明显差别；中小学生的语言态度在“性别”、“年龄”、“居住环境”以及“家庭类型”变量上均表现出显著性差异。目前，对少数民族中小学生语言状况的研究不多，而掌握这方面的数据资料，对政府和学校了解目前少数民族中小学生语言的整体状况有一定的帮助，为今后湘西州乃至全国少数民族语言文字政策的制定和语言文化多样性的保护提供一些参考和依据。