留学生对词汇的学习贯穿汉语学习的始终,在整个学习过程中起到重要作用。对学习者词汇水平的衡量应该从多方面进行,学习者的词汇水平不仅体现在词汇宽度——词汇量上,也应从词汇的深度等不同侧面进行考量。Laufer和Nation于1995年提出词频概貌是测量自由产出词汇中信度和效度较高的工具,可以测定篇章中词汇在等级词汇上的分布,笔者受到他们的启发,将汉语中的甲级词、乙级词、丙级词和丁级词分别与英语中的第一个1000词、第二个1000词、第三个1000词和3000以外的词相对应进行词汇宽度测试；以篇章中实词使用的正确率和虚词使用的正确率为指标测定词汇深度；统计不同水平学习者产出策略的使用状况,试图发现不同水平学习者产出策略使用的差异。本文在界定产出性词汇的基础上,以在华留学生为研究对象,采用横向研究的方法,通过词汇知识宽度、词汇知识深度和产出策略三个指标,对初、中、高三个年级(共60人,每组20人)的以汉语作为第二语言的学习者的口语语篇进行分析,了解不同水平的学习者产出性词汇在不同等级词汇上的分布状况。通过分析的结果探讨在华汉语学习者口语产出性词汇的发展轨迹,即通过词汇知识宽度的发展、词汇知识深度的发展和词汇产出策略三个方面验证口语产出性词汇在发展过程中是否存在“石化”现象,提出对课程设置、教材编排和教学的建议。