鉴于抄袭对学术界的危害,长远来看,学术抄袭不可姑息。虽然缺乏一致的定义和操作标准使得抄袭成为一个复杂的问题,但国外学术界很早便从不同角度对其进行了研究,如二语学生的抄袭问题等。国外学者区分了有意图抄袭和无意图抄袭,认为多数二语学生并没有欺骗意图。学者们用多种方式对无意图抄袭进行了解读。国外研究显示学生对抄袭的认知和理解是矛盾而不准确的,而多数老师虽然将抄袭视为不当,但就如何处理却没有达成共识。然而,由于抄袭问题的敏感性,国内研究远不及国外研究深入,而是对其轻描淡写或者避之不及。抄袭通常被归咎于违反学术道德和价值扭曲,相关研究也没有深入到不同的学科、层次和写作语言。少量的实证研究局限于问卷调查和访谈,而多数研究则是综述类的。本文将对抄袭行为进行实证研究,旨在为二语学术写作提供一些教学启示,促进二语写作能力的培养和学术写作研究的发展。本文将学术抄袭定义为对文献的不当使用或违背文献引用规范。由于学术抄袭不是一个非黑即白的问题,因此本研究结合了多种研究方法。本文采用文本分析方法对10篇已完成的英语专业硕士论文的文献综述部分进行研究,基于自建的编码方案考查不同的文献引用方式,并计算不当引用单词的字数来考查整体的抄袭情况。本文对7种不当引用行为进行了详细介绍。为进一步探究学术抄袭行为,本文采用问卷调查和访谈来分别了解学生对抄袭行为的认知和态度,抄袭的原因和导师对学生抄袭的态度。文本分析所揭示的情形不容乐观,学术抄袭在研究样本中普遍存在。所有文献引用方式中,有56.5%是不当的,平均有55.2%的词的引用是不规范的。这些不当引用方式中,无效引用、复制、未标记来源的二手引用和翻译占90%,学生倾向于复制国外专著和期刊文献,并对国内专著和期刊文献进行直接翻译。总体看,10个研究样本中不当引用字数的比例为从26.3%到77.0%。通过考察每条引用与原文的相似性程度,有51.3%的不当引用与原文的相似性为100%,22.0%的不当引用相似性为大于等于85%到小于100%,这表明学生并没有对原文深加工。问卷调查和访谈用以更加透彻地了解硕士论文的抄袭行为。多数问卷调查对象对抄袭持否定态度,但难以正确运用文献引用规范。84.1%的调查对象学习过文献引用方法,其中超过半数通过自学原文引用规范。68.2%的调查对象认为论文抄袭很严重,27.3%认为其中等严重,还有4.6%认为其不严重。84.1%的调查对象认为原文作者是最有可能的受害者,而抄袭者自身、同学和学校则是其次有可能的受害者。调查对象对各种引用方式的理解不足,并且不能识别所有的不当引用方式。访谈发现,抄袭被归咎于缺乏学术写作指导和语言和学术能力有限,也有访谈对象认为抄袭是源于违反学术道德。导致抄袭的还有其他原因,如缺乏对抄袭概念的透彻理解,网络资源开放,时间管理能力差,和文化差异等。研究还显示,导师并没有对学术抄袭予以重视。最后,本文提出了一些教学方面的启示和对未来研究的建议,以促进学术写作的教学和学术研究的发展。