信息技术课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,技术更新非常快,时代发展要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能,传统教学模式就会显得有心无力。建构主义理论指导下的任务驱动教学法是一种以学生主动学习,教师适时引导的一种教学方法,它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路,不再按照教学内容的从易到难的顺序,而是以完成一个个任务作为驱动来激发学生学习兴趣,完成教学任务。本研究运用了实验研究、问卷调查、数据统计等方法,在内蒙古偏远地区普通高中信息技术课堂中进行任务驱动教学法的实践研究,经过前测选取了笔者所在单位高中一年级两个班级作为实验班与对照班,结合本校实际情况以《普通高中信息技术课程标准》及学习理论为指导进行了为期10个月的实验教学,考虑了与此相关的各方面因素,从而进行了人为的控制,得到了信度和效度较高的数据,并对数据进行了科学的统计和分析,从而得出结论。任务驱动教学法在高中信息技术课堂教学中有良好的基础,但由于以往边远地区信息技术教师对任务驱动教学法多数限于层面上的理解,导致课堂效果并不理想,笔者总结相关经验进行教学实验后,课堂效果有了明显的提高,说明任务驱动教学法在边远地区高中信息技术课堂教学中具有可行性和必要性。