作为一种“带有标记”的语言现象,幽默长久以来一直受到各个学科的广泛关注。幽默研究的文献覆盖了心理学、社会学、人类学和语言学等诸多学科。这既体现了幽默研究的跨学科性质,同时也显示了此类研究的有效性和必要性。然而,基于某些原因,幽默中的性/性别问题一直未能得到足够的重视。幽默的性别问题,并不止于静态的性别差异。不同性别的个体以性/性别为内容进行的幽默交际,是一个动态的构建过程。毫无疑问,对这一领域的学术探索是有价值的。本文从社会语言学的整体视角出发,以认知语言学的概念整合理论作为意义分析的路径,以酷儿理论作为现象解释的工具,从定量和定性两个方面探讨了大学校园中的性/性别幽默交际。具体而言,本文提出并回答了如下三个研究问题:1.哪些因素影响着大学生对校园中性/性别幽默的态度?2.在对大学校园性/性别幽默的态度中,是否存在显著的性别差异、年级差异以及专业差异?3.大学校园性/性别幽默内容能够体现出哪些有关性别建构的问题?通过分析,本研究回答了以上三个研究问题,得出如下三点结论:第一、轻松性、排斥感、配合意识、异性攻击、谨慎意识、女权主义意识和嘲弄被确立为影响性幽默态度的七个因子(或七个维度),它们与总体态度的关系也被分别确立。第二,对于性幽默和七个维度的态度,性别差异被部分确认为显著差异;而就年级和专业而言,差异确实存在,但是从统计学角度来说,这种差异并不显著。最后,通过应用概念整合理论和酷儿理论对大学校园性/性别幽默内容进行意义分析和现象阐释,大学校园性别建构中的问题被一一发现。二元论在大学校园性别文化中仍占主导地位。针对生理性别、社会性别以及性存在的歧视渗透在幽默交际中的方方面面,不仅女性和性少数,男性也是二元性别文化的受害者。但同时本研究也发现,幽默在“做性别”(do gender)方面具有积极的意义。