文言文是中华五千年文化的传承，是中华民族精神文化的重要载体。通过文言文学习，使学生了解历史，了解古代文化，能够提高学生的汉语言掌握水平，同时也是中华民族传统文化的继承与发展。在《普通高中语文课程标准》实行以后，高中语文教学发生了巨大改变，但是作为高中语文教学的重要组成部分——文言文却始终没有得到改善，无论提出应用哪种教学方式，教师在实际教学过程中，始终无法摆脱传统的灌输式教学方式，未能突出学生的主体地位，学生的文言文学习，也始终以背诵、做题为主，与新课标的要求背道而驰。基于此，本研究采用问卷调查、访谈调查的方式对当前高中文言文教学困境进行分析，提出完善对策，并利用行动研究探索有效的文言文教学路径，为新课标下高中文言文教学策略提出了自己的一些见解。　　本文主要包括以下几个部分:第一部分是绪论，交代了论文的研究背景、研究目的及意义、研究文献、核心概念、理论基础以及研究思路与方法。第二部分是高中文言文教学现状调查。采用问卷调查和访谈调查的方式对课堂环境、课堂互动、教学设计、教学过程以及教学评价现状进行分析;并对困境原因进行分析，包括文言文语言环境缺失、忽视学生课堂主体地位、教学模式陈旧化、忽视学生语感练习、教学评价方式落后。第三部分是解决高中文言文教学困境的对策，通过创设文言文课堂环境、培养学生自主学习能力、规划文言文教学设计、重视文言文诵读教学和创新教学评价方式五个方面的完善;第四部分是高中文言文教学困境的改进实验，通过实验法来进行文言文教学设计的优化，以《劝学》为例，并通过检测来对教学三维目标的完成情况进行对比分析，来验证改进实验的有效性，以此来构建更加完善的高中文言文教学方式。