青春期是初中生身心发展急剧变化的重要阶段,处于青春期的初中生容易出现不同程度的社交焦虑,直接影响着他们的人际交往活动,进而会影响他们未来的身心健康发展。在日常的教学和生活实践中,发现存在社交焦虑问题的学生,其自我接纳水平较低。通过查阅相关文献,发现以往的研究已明确了自我接纳与社交焦虑的相关性,本文将团体辅导运用到社交焦虑的干预中,研究自我接纳团体辅导对初中生社交焦虑的影响,以此创新初中生社交焦虑的干预模式,丰富基础教育领域心理健康教育理论,培养身心健康的中学生。本研究包括两部分研究。研究一为问卷调查研究,本研究采用自我接纳问卷(SAQ)和儿童社交焦虑量表(SASC),对合肥市第L中学七年级和八年级学生进行问卷调查,学生填写问卷后,输出数据并运用SPSS19.0软件进行处理,分析合肥市第L中学初中生社交焦虑和自我接纳现状,探究初中生自我接纳与社交焦虑存在的关系。研究二是实验研究。在研究一基础上,设计符合本校实际的团体辅导方案,通过学校心理社团发出招募,再结合笔者的访谈筛选出社交焦虑初中生作为实验对象,对其进行自我接纳主题的团体辅导。随机将学生分为实验组与对照组,每组分别安排12人。对实验组进行连续八次的团体辅导活动,对照组不安排活动。实验干预的主题是自我接纳,时间为每周三下午,每次为90分钟。完成实验干预后再使用量表对实验组和对照组进行后测,运用心理学定性和定量相结合的方法,对自我接纳团体心理辅导的效果进行评估分析,研究结果表明:1.被试初中生在社交焦虑害怕否定评价因子M=1.76(SD=0.53),社交回避苦恼因子M=1.69(SD=0.50),被试学生社交回避及苦恼因子上得分与常模比较相对偏高。2.初中生社交焦虑在性别上的差异不显著。3.初中生自我接纳与社交焦虑存在显著负相关。4.实验干预前、后实验组成员的自我接纳和社交焦虑程度及因子得分均显著变化,对照组无显著变化,团体辅导效果明显。研究结论:初中生存在社交焦虑,初中生自我接纳与社交焦虑存在显著负相关;自我接纳团体辅导可以有效提高初中生自我接纳水平,降低社交焦虑。