从新课程改革的逐步推行及其实施效果中，人们逐渐都意识到，这与教师密切相关。在新课程环境下促使教师理念与行为的变革，将是课程改革取得成功的前提和保证。因此，关于地理教师行为与发展的问题研究，对于优化地理教师行为结构，提高地理教师素质，促进地理教师专业发展，保障地理新课程改革的实施皆具有重要的意义。地理教师必须具备什么样的行为才能胜任新课程背景下的地理教学活动呢?地理教师是通过什么途径发展其行为，对不同途径有怎样的评价呢?了解以上问题有助于重新燃起地理教师自身发展的内在动力，同时也有助于整合地理教师发展的外部环境。本文从教学一线中学地理教师的角度出发，采用了文献研究和调查研究相结合的方法，在定性和定量相结合的研究基础上，提出了一些基于个人实践、文献资料、调查研究和经验总结的方法与途径，从理论和实践两个层面探索如何发展中学地理教师行为。本论文共分五部分。第一部分介绍了本研究的背景和意义，并对本课题的研究思路和研究方法进行了整体概述。第二部分阐述了地理教师行为在国外内的研究概况，指出已有研究的特点与不足。第三部分着重从实践的角度，对地理教师如何发展自己的行为进行了调查研究。第四部分以唐松林学者关于教师行为结构的研究结论为基础，重点论述新课程背景下的地理教师行为结构。第五部分对本研究中发现的几个问题和相应解决对策进一步归纳，对本课题进一步研究提出了思考。