在对外汉语教学中,汉字教学是基础,也是公认的难点。因此疏通汉字教学的瓶颈是提高对外汉语教学效果的重要方面。如何有效地提高对外汉字教学效率,解决对外汉字教学难题,也一直是对外汉语教学研究的难点和亟待解决的问题。但是长期以来印欧语言教学模式占据着对外汉字教学模式的主流,要扭转汉字教学的这种尴尬局面,我们应当在认识到汉字教学重要性的基础上,积极探索各种有效的汉字教学策略和方法。对外汉字教学应当结合学习者的思维认知能力以及汉字自身的特点和规律来进行教学。2000年10月31日颁布的《国家通用语言文字法》第二章第二十条规定：“对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。”而为贯彻《国家通用语言文字法》,促进通用语言文字的规范化、标准化而研制的《通用规范汉字表》恰可为对外汉语汉字教学提供规范标准。对外汉语教师不但应当熟知此标准,而且应当具备汉字本义和溯源方面的知识储备,能充分利用汉字的规律和特点来教授汉字。《通用规范汉字表》是我国最新的综合性汉字规范标准,其所收8105字是我国当代通用规范汉字。本文以《说文解字》、《现代汉语词典》等对汉字本义和常用义的阐释为参照,测查分析《通用规范汉字表》所收全部8105字的本义与现代常用义的关系,希望能为实际的对外汉字教学提供参考和启示。本文主要包括以下内容：第一部分“引言”,主要陈述本课题的选题原因、研究现状,并在此基础上阐述本课题的创新点、理论意义和应用价值,其中还涉及到对通用规范汉字及《通用规范汉字表》的介绍。第二部分“通用规范汉字本义与常用义关系研究的原则与方法”是对本文所采用的研究方法、测查原则及测查标准的详细介绍。本文采用的研究方法有历时对比法、测查分析法、客观描写法、归纳总结法、数据统计法等等。具体的测查原则及标准分别结合本义与现代常用义的选取来进行分析。第三部分“通用规范汉字本义与常用义关系详析”是对《通用规范汉字表》8105字本义与常用义所作的穷尽性静态描写。我们首先从宏观上将8105字分为“古代即有之汉字”和“现代才有之汉字”两大块,并在“古代即有之汉字”下分“《说文解字》收录汉字”和“《说文解字》未收录汉字”两块,从它们分别所包含的单音字、多音字、归并字三种字类入手,依据相合、相关、无关三种关系对汉字本义与常用义做历时对比分析和详细阐述,在此基础上对各种关系汉字进行统计、归纳、总结。第四部分“《通用规范汉字表》8105字本义与常用义关系研究的若干数据”主要通过一些表格直观全面地分析《通用规范汉字表》所收汉字的各种情况和具体数据,包括本义与常用义各关系分布情况、各工具书收录情况和三个级别汉字的分布情况,并在此基础上分析本义与常用义变化脉络及原因。第五部分“通用规范汉字本义与常用义关系研究在对外汉字教学中的应用”是将前面的测查结果应用于对外汉字教学,主要从对外汉语教师和具有不同文化背景的留学生两个角度探讨对外汉字教学的策略。第六部分“结语”,总结本论文的主要内容,简要陈述本论文的主要研究结果。