高等教育的改革是改革开放的先行者与受益者,而高等学校教师则是社会主义现代化建设的知识贡献者与人才支撑者。面对近年来高等教育体制变革带来的机遇与挑战,高校教师承载了来自国家、社会、组织、家庭、个体多方的诸多压力与期许,其中在组织中面对的职业压力最为突出,深深影响着高校教师心理、生理及行为方面的变化。为此本研究通过结合高校教师职业压力与工作绩效两者间的关系,深入了解高校教师职业压力的来源及现状问题,把握工作绩效的维度,厘清两者间存在的关系机理,为高校教师教育与高校管理提供一点参考。首先,通过文献梳理对高校教师职业压力与工作绩效间的核心概念进行界定,并对职业压力与工作绩效的内涵、维度进行了多层次综合分析,以期在研究过程中明确研究视角与细分问卷维度,同时对其相关的理论模型进行了系统阐释以便为实际研究提供理论借鉴与指导。其次,根据文献资料对高校教师职业压力与工作绩效的关系探索进行了研究设计,并提出了十条研究假设,明确了研究思路走向,以此进入调查问卷的设计,最终确定了工作负荷、人际关系、管理评聘、职业发展与冲突共四个维度的职业压力问卷和由教学绩效、科研绩效、关系绩效、社会服务绩效四个维度组成的工作绩效问卷。而后,进行了实证研究数据分析与结果处理发现:一是高校教师普遍存在职业压力且工作绩效也仅处于中等水平,表明当前高校教师职业压力问题亟待解决,工作绩效水平也有待提高;二是高校教师职业压力与工作绩效间呈显著负相关关系,表明高校教师职业压力对工作绩效有极其重要的影响;三是高校教师职业压力对工作绩效具有负向预测作用,其中职业压力的下属维度人际关系、管理评聘、职业发展与冲突也对工作绩效具有负向预测作用,说明高校教师职业压力及其各维度的压力程度越高工作绩效水平则会有所下降,为此缓解职业压力状况对提升工作绩效水平具有显著作用;四是高校教师在职称、学历因素上与职业压力、工作绩效间呈显著差异,高校教师及组织管理者需要重视这种个体差异,有针对地对工作任务、工作情绪进行适度调整。最后,对研究假设进行了验证,综合讨论了实证分析结果并详细总结了相关结论。于是为了更好的处理高校教师职业压力与工作绩效的关系,本研究提出了:社会的环境支撑、政府的政策保障、组织的管理支持、个体的内部促进共四个层面的建议,并在每个层面上给予了相应的具体措施共计14条。以期能够调适高校教师职业压力状况和提升工作绩效水平,达到高校教师个人绩效的最大化,高校组织绩效的最大化,实现高校教师职业生涯的发展以及高等教育事业的进步。