教学理念与教学行为是评价教师的重要指标,探讨教学理念与教学行为的关系,将有助于了解教师教学,同时也有助于教师在实际的教学中达到最佳的效果。因此,研究中学物理教师的教学理念和教学行为对于如何指导物理教学、提高课堂教学效率具有一定的实践意义。本研究主要目的在于探讨中学物理教师的教学相关问题,包括教师的教学理念与教学行为的现状,教学理念与教学行为的相关程度,以及了解教师在教学时是否将理念落实于行为中,然后,进一步研究如何实现教学理念与教学行为一致性。本研究主要以问卷调查为主,并辅以访谈及随堂听课,以湖南省,长沙市以及长沙周边的高中物理教师为研究对象,学校类型有“省示范性学校”、“市示范性学校”、“及一般学校”,共发放教师问卷80份,回收有效问卷61份,有效回收率达80%。与25位物理教师访谈并随堂听课将近20节,将教师的一些闪光点,教学行为的一些情况,认真做好的记录。发放学生调查问卷300份,有效回收263份,有效回收率90%。主要进行了“应然”教学理念与“实然”教学理念,“应然”教学行为与“实然”教学行为以及教学理念与教学行为三个关系的实证研究。收到原始的一手资料后,对所收集的资料分析、归纳、总结。基本上对教师的教学理念与教学行为有了深层次的发现。研究结果如下：1大部分中学物理教师新课程理念已经接受,新课改理论培训取得了一定成绩,但“实然”教学理念与“应然”教学理念存在一定差别。2物理教师教学行为的转变是个突出的问题,许多物理教师还是沿用传统方法教学。3中学物理教师的教学理念与教学行为相互影响,但“应然”教学理念与“实然”教学行为存在明显的差异。4教学理念对教学行为各因素具有直接或间接的影响效果,教学行为对教学理念也会产生反作用。然后,在此基础上,对教育主管部门及教师提供相应的建议。