模因论作为一种新兴的理论,近年来引起了我国学者的普遍关注。同时,模因论为语言的发展提供了一定的理论依据,而英语作为一门语言,将模因论应用英语教学得到了国内很多学者的研究与关注,并通过实践证明模因论对英语教学有着明显的优势和助推作用。英语作为一门国际交流通用语言,受到了社会、学校、家庭、教师和学生的普遍关注。然而在实际的学校英语教学中,英语口语教学却有很多方面有待提高,如:英语口语教学模式的不成熟、学生的英语口语表达不地道、不流利和不准确、学生没有足够的英语口语表达机会等。所以本文通过将模因论运用于初中英语口语教学中,试图提高学生的英语口语表达水平,为学生的英语口语学习提供方法,并为初中英语教师提供一些关于英语口语教学模式和建议。本研究通过总结国内外有关模因论的研究,采用问卷调查法、访谈法、实验法以及测试等研究方法,并对模因论应用于初中英语口语教学进行了理论解释。笔者通过选取八年级的两个平行班级,进行模因论应用于初中英语口语教学的对比实验。通过问卷调查法和访谈法对实验前后的两个班级学生的学习英语口语兴趣以及英语口语教学现状等情况进行调查研究,在实验前和实验后分别对两个班级的学生进行英语口语能力测试,并运用SPSS19.0统计软件对这些数据进行分析。研究结果表明,将模因论运用于初中英语口语教学中的能够提高学生学习英语口语的兴趣,提高学生英语口语表达的流利性和准确性,丰富学生英语口语表达方式。最后笔者为初中英语教师将模因论应用到初中英语口语教学中提出建议:搭建口语表达平台,为学生说英语创造机会。重视经典美文背诵,为学生输出夯实基础。提供口语模仿练习,为学生准确、地道的口语表达奠定基础。重视基因型和表现型模因教学,为学生口语交流储备资源。