培养学生跨文化交际的意识和能力是英语课程的重要目标,但是在教学实施过程中存在着问题。从丛教授提出中国学生存在“中国文化失语现象”——学生虽然有着基本的英语表达能力和素养,但却无法用英语来介绍和传播中国文化。这种现象会阻碍学生跨文化交际意识和能力,最后必然影响双向的跨文化交流。鉴于此,本文旨在检测目前高中生中国文化英语表达能力,探寻造成中国文化失语现象的原因并基于此提出相关建议。具体来说,本研究运用了定量和定性的方法试图回答以下两个研究问题:1)高中学生是否存在中国文化失语现象?如果有,那么,目前高中学生用英语表达中国文化的水平如何?2)造成高中学生中国文化失语现象的原因有哪些?笔者根据高中英语课程标准(2017版)中关于中国文化的要求和Byram和Morgan的文化理论制定研究框架,以此作为设计高中生中国文化英语表达能力测试卷和分析教材中中国文化的依据。并且为了更全面地了解高中学生中国文化失语现象的原因,对119位高三学生和132位高中英语老师进行了问卷调查。通过测试卷,笔者发现目前高中生中国文化英语表达能力普遍偏低;8个类别的文化掌握程度都不高;学生抽象文化的掌握程度比物质文化掌握程度差。通过教材分析和两张问卷调查的分析,笔者发现1)从教材的角度看,人教版高中英语教科书中的中国文化的内容所占比例不足,没有形成完整的文化体系并且八个文化类别所占的比例不平衡;2)从学生的角度来看,学生对于中国文化的理解和掌握不足;学生存在“学习中国文化对于英语学习没有帮助”的错误观念;考试中并不涉及中国文化加之学生课业压力大,学生没有精力学习中国文化的英语表达;3)就教师的教学而言,虽然老师知道文化教学的重要性,但是中国文化在英语课堂上占比不足。基于上述原因,本研究在最后给出了相应建议以改变高中学生中国文化失语现象。