随着课改的不断深入,而1993年教育部颁布的《九年义务教育全日制小学,初级中学课程计划》中所规定的物理周学科时数却是需要长期严格执行的,所以教师们总是说教学时间不够。可为什么不够?怎么解决?本文希望对当下初中物理课程教学时间管理进行相关调查研究,使其调查研究结果能具有一定的实用价值:能帮助一线教师更科学高效的进行初中物理课程教学时间管理;能帮助教师按计划进度、有标准、有步骤地进行教学工作圆满完成教学任务;能透过教学时间管理做到随时总结自己的教学情况,进行教学反思,积累经验,从而提高教学能力,实现当今提倡的高效课堂。教师对教学时间的管理重视程度,能体现教师对学情的分析,体现教师对新课程标准总体内容的把握。教学时间管理必须引起初中教师的重视。在众多教学时间管理的理论研究中,研究者们多注重微观教学时间管理的分析,在课堂的局促时间里,讨论学生发展规律对教学时间管理的要求、从知识逻辑、教学方法等讨论对教学时间管理的影响。但却忽视了作为时间分析和管理的单元,初中物理课程教学时间宏观是“国本”时间,它指国家明确规定了初中物理课程教学时间的总量和分配指南;中观是“校本”时间,它受地区和学校的人才培养目标的影响,学校决定了课时制度和课时细分指南;微观是“教本”时间,具体指教师的课堂教学任务,不同课型以及不同的教学任务决定了教师课堂中的时间节奏,这便是本文研究的核心框架。本文以“国本”“校本”“教本”三维协同共管为主线,以教学进度的优化设计为手段,从五类课型展开,进行教学时间管理的调查分析与研究,旨在促进教与学的平衡、提高教学效率和质量,这便是本课题的研究目标。全文共分为五个部分。第一部分是绪论。主要阐述了本文问题提出的背景,研究的目的和意义,研究现状分析、研究的范围和内容以及研究的思路方法、研究的创新和不足。本文第二部分是教学时间管理的相关概述。第三部分包含了以“国本”“校本”“教本”三个维度展开的现状调查和相关研究分析提出的教学时间管理的建议。主要有:首先通过文献法,较全面、准确地了解掌握初中物理课程教学时间总量和周课时数的规定。其次通过文献查阅、教师访谈、学生问卷了解实际的“校本”时间。再次通过文献查阅,掌握“教本”时间中值得注意的管理问题。最后综合提出了具体的教学时间管理建议。第四部分是五类课型的教学时间现状调查研究和分析,旨在结合了解学生诉求,为教师的教学时间管理提供参考建议。第五部分是笔者利用第三、四部分的研究结果,在S学校实行教学时间管理,旨在成为个案,供广大教师参考。第六部分是结论与建议。