听课与评课成为现在学校关注的焦点,是学校校本教研的重要方式,更是教师不断发展自我、完善自己教育教学方式的最佳方法。听评课是我国中小学教育教学改革的一项重要体现,普遍存在于各中小学教学中,学校在有条件的前提下,进行有计划的组织,让教师参加校内外公开课,有助于教师进行问题探讨和交流,各取所长,优势互补,使教研活动的开展更加有效,更加有利于教师教学水平的提高,因此应该让听评课成为广大教师教研活动的一种常规化的方式。自新课改实施以来,各个学校在课堂教学上,不断进行革新,真可谓日新月异,然而让同行的教师走进课堂,放下同事的情感因素,认真细心的听课,客观公正的评课,还需要广大教师转变意识,还有许多存在的问题。当然,这些年以来,我国许多的教育教学专家、学者以及中小学教师,对于听课评课的现状、问题及原因,进行了探讨和分析,也在不断总结听课评课的方法、策略,以及探讨听评课的目的、意义等。可是,听课评课的具体开展情况并不乐观,并且在校本教研中发挥的作用和取得的效果还是十分有限的,很多的问题急待解决。本文正是基于前面所述,结合笔者所在学校:项城市第一高级中学(简称项城一高),深入调查和研究,进一步探究高中语文听评课存在的现状和问题,根据笔者所在学校进行的听课评课开展现状,存在的问题,采取的相应措施和方法,借鉴周边高中做法,知微见著,提出在听课评课方面需要采取的相应改善措施,促进教师的专业发展。为了体现本文所探究内容的客观性,笔者主要采用发放问卷调查法、访谈名师的方法和案例分析法,主要围绕以下内容:高中语文教师对听评课的认识以及参与动机,高中听评课的方式及评价机制,高中听评课制度的制定及实施等,通过对数据的统计和分析,探究其中存在的问题。据笔者的调查得出结论:当前高中语文在听评课的制度、方式、互动等方面都存在问题,比如:教师在听课时,多以观摩教学和简单记录过程为主,很少关注课堂氛围和留心学生的学习效果;就课评论课,不能从教师长远发展提出建设性意见,注重教师的课堂教学,不注重对学生状态的评价;缺乏课群意识,忽视对生成资源的评价等。基于以上问题,提出加快听评课制度建设、转变听评课观念以及发展多元化听评课模式等措施,让教师从教书匠向研究者转变。本文研究对语文教师的专业素养的提升及持续性发展具有重要的指导意义。