本论文主要通过对xx小学的语文学困生进行调查，呈现语文学困生的现状，分析语文学困生形成的原因和类型，提出了转化语文学困生的对策建议。本论文研究发现，“学困生”是在特定的环境下形成的。目前，xx小学语文学困生的现状是，中年段大概有8%-10%左右，在高年段略有上升，大概在10%-15%(以班为单位)。相对其他工具学科（英语、数学）而言，作为母语的语文，因学习容量大、难易程度较高等原因，学困生数量略为多一些。其形成的主要原因为：一是缺乏主动学习，二是缺乏阅读方法，三是语文阅读能力低下，四是有畏难的心理，五是未养成课外阅读积累的习惯。因此，通过以下的策略有助于转化小学语文学困生：课堂上的差异教学策略、语文学习成功策略、心理干预策略、语文知识的分类指导策略、家庭教育的有效策略。希望通过此论文的研究，能向同校的语文老师进行推广,提升语文教学质量，为解决其他学科转化寻困生问题提供一个研究和参考的范例。