《英语新课程标准》着重强调以学生为本的教学理念,重视学生综合能力的培养,强调学生自己发现问题和解决问题能力的重要性。但是传统的教学模式受应试教育的影响很大,教师主导课堂的现象很普遍,不能很好的落实新课标的理念。近些年来,教学研究和实验表明,学案导学模式对于提高课堂教学效率和引导学生自主学习具有深远意义。学案导学教学模式是以教师根据教案设计的学案为基础,引导学生学习的一种教学模式,其实质是一种辅助学生独立学习的解决方案。为了进一步探讨学案导学模式在英语教学中的应用,作者在广西桂林第11中学八年级的两个班100名学生中实施了学案导学模式的教学实验。本研究的目的主要是运用学案导学模式,提高学生的英语自主学习能力和学习成绩。主要研究两个问题:1,导学案导学模式能否提高初中生在英语学习中的自主学习能力?2,学案导学教学模式能否提高初中学生的英语学业成绩?本研究的主要理论基础包括建构主义学习理论,自主学习理论和有意义学习理论。这些理论对学案导学教学模式的设计和实施,提供了有价值的指导和启示。本论文的研究方法包括调查问卷,访谈和前测与后测等。研究结果显示,学案导学模式有利于提高学生对知识点的理解和整体把握,有利于学生对知识的探索,有利于提高学生独立解决问题和完成任务的能力,从而能够提高学生的综合能力和他们的自主学习能力。同时也发现了在该教学模式实施过程中的一些问题,如一些学生对导学案不够重视,没有很好的利用学案进行复习、导学案设计需要更有创新性以及在解决个体差异方面还需要进行更深入的探索等等。限于笔者的学术能力和个人能力,本文存在很多缺点,比如对学案导学教学模式的探讨不够全面,教学实验仅仅在两个班级进行,其代表性不足,对学案导学实施过程中发现的问题没有能够进行很深入的探讨等等。