近年来,随着少数民族双语教学的蓬勃发展,人们逐渐理解了汉语阅读所具有的重要意义,尤其是在小学生阅读水平和综合应用能力等方面有显著地提高,无论是教育部门、学校,还是教师和家长都愈发地重视这项工作。汉语的学习和阅读应以建立兴趣和培养良好习惯为基础。如何使中国少数民族小学生对汉语阅读和中国文化感兴趣是目前亟待解决的一个问题,特别是在努力解决民族习惯和语言差异等问题上,值得我们深入思考与进一步地讨论。阅读是一种重要的语言学习方法,特别是对彝族地区的小学生而言尤为重要。无论是课堂上的阅读教学,还是课堂后学生的自学,小学阶段对于汉语的文化积累,思想的拓展,认识的加强以及志向的形成等多个方面都发挥着重要作用。当前许多研究成果充分证明了课外阅读对少数民族地区小学生语言学习能力起到了积极的推动作用。小学生们通过积累一定量的基本知识,从而激发出少数民族地区小学生的兴趣爱好。因此,有必要让他们接触与阅读一定数量的书籍。除此之外,汉语阅读对少数民族地区小学生的文化积累和精神成长有一定的积极作用,对地提升学生的基础知识和培养良好地阅读兴趣起到推动作用,同时养成良好的阅读的惯,也强化了小学生的读写能力。它不仅丰富了学生们的精神世界,也提高了学生们的创造力与审美能力,进一步地实现了教育全面发展的目标。笔者在对上述诸多问题分析研究后,尝试对以下阅读教学提出创意和看法:足够提升学生们的阅读爱好;重点养成学生课前预习的习惯;同时要求教师对学生进行阅读前的辅导;勉励学生能够有自我的学习认知,教师应知道学生踊跃的投入阅读的活动中去;进行读写一体化的学习和练习;教师应指导有效阅读方法以及对学生的阅读评估;培养学生养成良好的自主阅读习性。本文运用一定的理论知识,对少数民族地区小学生阅读教学实践活动进行一定的概念性引导,同时对小学教师的教学活动提供参考和借鉴。