价值观是人们区分好坏、美丑、益损、正确与错误,符合或违背自己意愿的观念系统,为人的正当行为提供充分理由,是影响人们决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素。目前,处于历史转折时期的中国,社会深刻变革,信息化、经济全球化的进程急剧加速,社会呈现出多元的价值取向,社会个体面临着复杂的文化价值选择。　　 学生发展的首要问题是价值观问题,小学阶段又是个体成长和发展的启蒙阶段,是价值观形成的初始阶段。近年来,我国在建立和发展社会主义市场经济体制的过程中,社会上出现的个人主义、功利主义以及拜金主义之风也在校园吹起,严重影响了小学生价值观的树立。为此,开展目标恰当、实施有效的价值观教育极其重要。然而学校价值观教育却明显跟不上时代的变化,教师对价值观教育的特点认识不清且自身价值观也存在着问题。　　 本研究对天津市小学高年级学生及小学教师价值观状况以及价值观教育现状进行了调查,并运用有关理论分析了小学生价值观教育出现问题的影响因素,针对这些因素提出了相关的建议。论文共分四部分:一、绪论,包括问题的提出、研究综述、研究目的及意义、研究方法及设计;二、研究结果,包括小学高年级学生价值观现状、小学价值观教育现状、小学教师价值观现状;三、分析与讨论、包括影响价值观教育的社会因素、教育制度因素以及家庭和学生个体因素;四、对策与建议,从社会、学校、家庭等方面对小学生价值观教育提出了相关的建议。　　 论文通过对数据资料进行频次分析结合访谈信息,得出了调查结论,即小学高年级学生的价值观认识程度趋于良好,总体的行为倾向情况较为积极,但是大部分学生尚不具有正确积极的价值观动机;教师对于价值观教育的重视不够,多数教师认为应将工具性价值观类型作为价值观教育的内容,忽视了终极性价值观的作用,在方法的选择上,大部分教师仍采用灌输式的说教方法;教师的价值观表现出功利性、实用性倾向。为使小学生树立正确的价值观,为推进价值观教育的顺利进行,社会、学校、教师及家长都应承担相应的责任。　　 本文的目的是从小学高年级价值观现状出发对价值观教育的不足进行研究,并对影响价值观教育的因素进行了分析,力图深入全面的为学校价值观教育提出可行性对策。但是,由于当前条件和能力的限制,有些问题仍有待于进一步探讨,相关的内容和方法仍需进一步深入和完善。