魏书生是我国当代著名的教育改革家,他自教书伊始,便开始进行教学改革,在语文教学、班级管理、教书育人等方面,都大胆进行了改革,摸索出了一系列不同于常规、但又非常有实效的做法。其中的很多做法,若从新课改的课程资源理念来看,都是对课程资源的积极开发。而目前对魏书生在课程资源开发方面所做出的探索关注得极少,且已有的关于课程资源的研究缺乏对实践的具体指导作用。正是基于此,本文尝试在文献研究的基础上,对魏书生课程资源开发的背景、原则、开发的内容和方法及其对中小学教师的启示进行初步系统的总结、分析与研究。这将不仅具有一定的理论意义也有一定的实践价值,一方面可丰富对课程资源和对魏书生教学改革思想与实践的研究,另一方面也可为广大中小学教师提供教学借鉴,提供一个开发课程资源的范例。魏书生课程资源开发的背景主要有三方面:1、时代背景;2、知识背景;3、教育教学改革实践。魏书生课程资源开发遵循的原则主要有6个:1、教育性原则;2、开放性原则;3、差异性原则;4、兴趣性原则;5、地域性原则;6、创造性原则。魏书生课程资源开发的内容和方法主要体现在两大方面:1、对校内课程资源的开发,具体包括:(1)再度开发教材资源;(2)充分发挥学生资源的优势;(3)努力挖掘教师自身的资源;(4)积极开发校内其它课程资源。2、对校外课程资源的开发,具体包括:(1)因地制宜,开发自然课程资源;(2)利用亲情,开发家庭课程资源;(3)深入社会,开发社会课程资源。魏书生课程资源开发对中小学教师的启示主要有三方面:1、丰富的知识储备—课程资源开发的基础;2、教师角色的转变—课程资源开发的关键;3、良好的人格素养—课程资源开发的动力