本世纪初,在“素质教育”理念的召唤下,全国上下掀起了一场基础教育改革热潮。此次的基础教育改革力度大、层次深、影响范围广,也是我国基础教育史上的一次较彻底的、全面的课程改革运动。因而,作为必修科目的生物课程,它的改革也就顺应时代发展的要求,成为了一种必然。改革至今,随基础教育课程改革进一步开展与生物新课程内容的深层次实施,传统生物课堂教学模式及学生学习方式受到了新的挑战,也为我国中学生物教育的深入发展提供了新的契机。在这一改革背景下,对当前中学生物教学现状及其有效教学策略的研究就显得尤为重要,也为进一步深化改革服务。本文的研究主要是针对传统生物教学中可能出现的一些问题与不足,提出在新课程背景下着重“三维”目标整合的,且关注学生个体全面发展的有效教学观。通过对一线中学进行生物课堂观察研究和个人教学实践的反思及课后进行师生访谈的方式,发现了当前生物课堂上新课程教学中暴露出来的一些问题,有针对性的提出了新课程背景下以学生发展为中心的有效的生物课堂教学策略,且各教学策略中都会给出了大量的教学案例说明,对提高生物课堂教学有效性提供一定的指示作用。希望能引导中学生进行有效的生物课程学习,提高教与学效率,以达到促进学生个体全面发展和教师自身发展的终极目标。调查结果显示,影响当前中学生物课堂教学有效性的原因有：教学方式主要以传统的讲授法为主,教法过于单调；教师运用的刺激繁乱庞杂,使教学的主次模糊不清；教学情境的匮乏,使学生知识迁移困难；主要以学生成绩评价为主,且评价拖拉。面对这些教学中出现的问题,提出了几条有效的教学策略：探索有效教学策略,落实三维目标；实施探究学习策略,培养思维能力；强化合作学习策略,促进共同发展；适度辅助教学策略,提高课堂效率；推进教学反思策略,健全评价机制。本研究希望能推动中学生物新课程的教学工作,改变目前中学生物新课教学中无效、低效的现象。