学龄儿童的消防教育一直是社会关注的热点,传统的消防教育形式存在趣味性不足、时空限制等缺点,导致学习效果不理想。以教育游戏为代表的游戏化学习方式可以改善学龄儿童的学习情境,本文以学龄儿童参与教育游戏的游戏化学习行为作为切入点,运用福格行为模型分析学龄儿童游戏化学习行为的体验影响因素,研究如何提高游戏化学习体验以增强学龄儿童游戏化学习动机,养成主动学习消防知识的习惯,对于提高学龄儿童消防安全意识具有重要意义。本研究采用文献研究、用户调研和数据分析三种方法对目标问题进行了研究。首先梳理了学龄儿童消防教育现状、游戏化与教育游戏、儿童游戏化学习等概念,后对福格行为模型进行了理论研究,发现福格行为模型对于研究学龄儿童游戏化学习行为具有高度契合性,结合福格行为模型的动机和能力要素层面,可以更进一步探寻学龄儿童游戏化学习体验的痛点,挖掘直接与间接用户需求。其次,在文献研究基础上构建了学龄儿童游戏化学习行为模型,并提出了福格行为模型指导下的体验影响因素获取方法,即通过用户调研的方式挖掘用户游戏化学习场景下的潜在体验需求。采用此行为模型分析了目前市面上的消防教育游戏,得出优缺点,为后续设计提供参考。然后通过自然观察法、问卷法、半结构式访谈法调研学龄儿童和家长老师对消防教育游戏设计的需求,采用Issue map场景深化工具对调研记录进行聚类分析,归纳出学龄儿童游戏化学习行为的体验影响因素,为后续定量研究做铺垫。最后,通过多元回归分析法得出影响学龄儿童游戏化学习行为动机的6个行为节点,重要程度为认知学习＞知识后测＞竞争互动＞目标选择＞价值感知＞获取奖励,共包含31个子体验影响因素,以此形成学龄儿童消防教育游戏化学习体验优化设计的评价规范,并以消防安全标识为教育目标,通过以用户为中心的设计方法进行了《消防标识小能手》教育游戏的设计实践,在使用该评价规范对方案进行评估和优化迭代后,得出具有较高体验满意度的方案。