幼儿园的集体教学活动是幼儿园教育教学活动的有机组成部分,结束环节作为幼儿园集体教学活动的一个最后组成部分,具有不可忽视的重要作用。好的结束方式能为后继的集体教学活动奠定良好的基础。本研究运用文献法、观察法、实物分析法等多种研究方法,阐述了幼儿园中班教学活动结束环节的功能,总结提炼了结束环节的组织策略,为幼儿园教师更好的驾驭结束环节,提高幼儿园集体教学活动的质量提供有益的参考。本文共分为四个部分：第一部分,问题的提出。阐述了研究背景、研究目的、研究意义、研究方法以及相关概念界定。第二部分,研究综述。在阅读相关文献的基础上,从教学结束环节的含义、意义、原则、基本要求和方法等维度梳理了先行研究结果。第三部分,幼儿园集体教学活动结束环节的功能。结束环节的主要功能有：一是明确活动主题；二是理清活动的脉络；三是启发幼儿积极思考；四是促进幼儿学习的迁移；五是延伸拓展,升华提高。幼儿园集体教学活动结束环节还可以集中幼儿注意,稳定教学秩序。第四部分,幼儿园集体教学活动结束环节的组织策略。针对中班幼儿的身心发展特点,结合具体的教学案例,提炼概括了幼儿园中班集体教学活动结束环节的三个组织策略,即知识巩固策略、认知提升策略以及情感激励策略。