随着我国高等学校教育信息化程度的提高,数字化学习资源的需求在进一步增长。网络教学作为辅助课堂教学活动的一种教学手段,为师生提供了一个良好的互动环境,通过实时互动和非实时互动等多种方式能实现更好的学习交流和互动环境。本研究致力于研究动态教材中的互动,希望能为之后互动型教材的设计与建设提供一定的指导意义,进而推动互动型教材建设的进一步研究。本文在对“互动”的基本分析基础上,重点对网络教学中教学互动的三个层面进行了分析研究,并总结了互动的规律。对应教学互动的三个层面,结合“现代教育技术应用”教材建设实例,对互动型教材进行了设计。为了了解互动型教材中存在的问题和用户在教学活动过程中互动行为的具体情况,笔者对“现代教育技术应用”互动型教材在教学中的应用情况进行了调研。对调研结果分析,得出以下结论：第一,在笔者所调研的高校中,学习者目前使用网络课程平台进行学习的情形还不太普遍,学习者大多数时间还是使用传统的学习方式进行学习,信息化教育有待进一步普及。第二,从学习者使用网络课程平台进行互动学习的情况来看,学习者使用信息化工具的能力越强,越愿意使用互动型教材来进行学习。第三,操作互动对其他两个层面的互动活动的发生产生较大的影响。第四,在网络课程平台中,应该设计个人知识管理的有关模块,以方便学习者进行知识整理。对于目前互动型教材设计及应用中存在的问题,笔者提出以下解决策略：第一,注重吸收新的信息技术成果以及动态教材建设中的成果,促进互动型教材建设的发展。第二,注重知识管理在自主学习中的作用,在网络课程平台中添加记笔记、学习统计、学习收藏等功能。第三,加强操作互动中的个性化界面设计,满足学习者的个性化学习需求。