随着教育信息化进入2.0时代,对于教师信息技术应用能力要求越来越高。当前国内外关于信息技术应用能力的研究大多集中于在职的老师,缺乏对师范生的相关研究,而师范生是教师的后备军,对于师范生的研究同等重要。不同学科教学之间存在差异,为推动信息技术与学科深度融合,提出具有针对性的策略,应当就某一专业的师范生进行研究。在我国,英语教学缺乏语言环境,而信息技术的飞速发展给英语教学带来了新的生机,多媒体资源丰富了英语学习的途径和方式,使抽象的内容具体化,更容易进行情景教学,丰富的教学资源在一些英语教学环节中达到事半功倍的效果。因此,本研究聚焦于英语专业师范生对其信息技术应用能力现状及其影响因素进行调查,对调查结果进行深入的分析与探究,提出具有针对性的培养策略。本研究首先从文献梳理入手,归纳了国内外有关信息技术应用方面的研究结果,以X师范大学、Y外国语大学、Z师范学院的197名英语专业师范生作为研究对象。采用问卷调查的方式,对英语专业师范生信息技术应用能力的现状,以及影响信息技术应用能力的因素进行调查。运用SPSS分析工具对统计结果进行分析,调查研究发现英语专业师范生信息技术应用能力总体符合要求,但仍有进步提升的空间。整体来看,英语专业师范生的基础技术素养要高于其技术支持学习和技术支持英语教学的能力;不同学校英语专业师范生的信息技术应用能力存在显著差异。其次根据问卷分析结果,编制半结构化访谈提纲,对现象背后的原因进行探究。最后通过对现状及影响因素的分析,研究者尝试从英语专业师范生和学校,内外两大影响因素提出提升策略。从内部影响因素出发,提出英语专业师范生要增强信息技术意识、提升自主学习能力、注重研究创新。从外部影响因素出发,提出完善信息技术相关课程体系、加强学校配套资源支持、提升教师榜样示范引导作用、重视英语专业师范生实践能力发展。其中完善信息技术相关课程体系包括:增设信息技术与英语学科结合的必修课、不断更新优化信息技术相关课程内容、开设信息技术相关高阶拓展的选修课程。加强学校配套资源支持包括:设施建设中重视学生需求、配备专门人员提供支持。提升教师榜样示范引导作用包括:教师自身信息技术应用能力水平的提升、发挥榜样示范作用并加以引导。重视英语专业师范生的实践能力发展包括:增加实践机会、实习期间给英语专业师范生提供支持。