教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是提高教育质量的重要保证。由于中学地理学科从课程标准,到教材内容、教学方法,都发生了很大的改变,对地理教师的专业发展提出了严峻的挑战。特别是作为本研究对象的浦东新区,开发开放前的行政区划分属多个区县,2009年又与南汇区合并,地域跨度更大了,各类学校的地理教育认识水平、师资力量、教学设施参差不齐,使得中学地理教师的培训任务,尤为艰巨。本研究首先对近年来浦东新区整体分为几个层级的培训举措进行了解读,重点分析了中学地理教师队伍在接受各个层级的区域培训过程中还存在着的问题。为了科学、客观地解析问题,本研究在深入查找引起问题原因的过程中,将研究重点放在了对全区中学地理教师队伍现状和专业发展诉求的调查方面。调查的方法是进行网络无记名问卷调查,调查的对象为全区中学地理教师,调查的内容涉及个人基本信息、对地理新课程的理念把握及行为状态、对自己专业发展的定位、地理课堂内专业行为的特征等方面。调查的数据通过spss软件统计和交互分析,可以深入细致地展现出各类别和各层级的中学地理教师在专业发展上的具体诉求。将这些发展诉求,作为解决中学地理教师区域培训中存在问题时首要考虑的重要要素,就能够促使中学地理教师区域层面培训工作的改进更具有针对性、实效性。在概括呈现全区分层培训的主要做法及问题分析等区域培训工作的整体思考基础上,针对性地进行了全区中学地理教师专业发展现状和发展诉求的调研之后,本研究才能进一步深挖问题、综合分析,展望理想的培训愿景,提出了六条优化浦东新区中学地理教师的区域培训策略：1)整合部门功能,加强对“小学科”的关注度2)系统设计课程,增加地理学科的专业成分3)进行精细分层,契合队伍的复杂构成4)调整校本研修策略,发挥其应有的培训功能5)加强心理引导,促进学习动力的提升6)依靠现代信息技术,解决地域跨度大的培训难题