语篇理解能力是听力障碍儿童获取外界信息回归主流社会的必备能力。语篇中包含了大量的认知信息与丰富的情绪信息,与词语和句子相比,语篇中传递出的信息更为丰富和更具动态性,理解语篇中的情绪信息能够帮助听力障碍儿童提升语篇理解以及情绪理解能力。本文的研究目的是探讨听力障碍儿童语篇情绪理解特点以及有效的干预方法,针对以上研究目的,设计了三个研究:研究一探讨外显任务下听力障碍儿童与健听儿童在不同提示类型与情绪类型中语篇情绪理解的特点及两者之间的差异,结果表明听力障碍儿童的语篇情绪理解能力落后于健听儿童。研究二探讨内隐任务下听力障碍儿童与健听儿童在不同提示类型与情绪类型中语篇情绪理解的特点以及两者之间的差异,研究结果表明,内隐任务下听力障碍儿童的语篇情绪理解能力落后于健听儿童。研究三旨在探讨有效提高听障儿童语篇情绪理解能力的方法,结果表明,情绪词教学与情绪语篇阅读训练是有效的训练方法。对三个研究的结果进行分析,得到如下结论:无论是在外显任务还是内隐任务下,听力障碍儿童的情绪理解能力均落后于健听儿童,这种落后知识水平上的差异,两者之间发展趋势基本一致。情绪词教学加情绪语篇阅读训练能够提高听障儿童的语篇情绪理解能力。研究建议聋校教师在教学过程中将日常生活情景中的情绪理解与语篇情绪理解训练结合起来进行语篇阅读理解教学。