写作教学是语文教学中的重要内容,也是检验学生语文综合能力的一种形式,但是,长期以来,教师的记叙文写作教学,学生的记叙文写作学习却成为语文教学的一道难关。教师该怎样教,学生该怎样写,引起很多专家学者以及教学一线的教师、学生的思考。鉴于此,本文对武汉市的多所初级中学进行了深入调查研究,通过分析五十名初中语文教师、学生的实际案例,探索现阶段初中生作文中文体倾向、构思谋篇、教师的教学过程存在的普遍问题,运用调查研究法、教学研究法,根据新课标要求,对如何提高初中生记叙文写作水平和写作中出现的问题难点提出了自己的想法和策略。本文分四部分,导论部分综述现阶段记叙文作文教学的背景现状和研究目的；第一章,分析目前初中语文记叙文写作教学存在的问题,从老师教和学生学两个方面展开阐述；第二章,着重分析初中记叙文写作教学存在不足的原因,为后文探讨记叙文写作教学的重点和策略奠定了事实基础；第三章,主要从教学实践角度探讨初中记叙文写作教学的策略。从明确记叙文文体特点、记叙文构思训练、升格指导、板块推进几个大的方面探索初中记叙文写作教学实施策略。记叙文教学,是语文教学中的一大难题。有老师会想到干脆将议论文取代记叙文,那么放弃记叙文写作教学可以吗?毋庸置疑,答案是否定的。记叙文肯定要教,要指导,要训练,关键是如何根据实际困难,提高作文教学的实效性。教师不妨与学生一起来学学《语文课程标准》,明确初中阶段作文教学所应达到的目标,明确作文教学所应遵循的原则。只要仔细一分析,我们便可发现,作文有些东西可教,有些东西可不教。如学生的经历、学生的选材、学生的思想情感、学生的语言风格是可不教的,也是不可教的；文体的特点、文章的构思、升格训练等是可教的。教师所要做的,就是教学生一些可教的值得学的东西,指导学生训练能练的东西。科学有效地帮助他们写好记叙文、爱上记叙文。高效优质的教学过程像一份愉悦的精神游戏,师生学在其中,乐在其中、更应该赢在其中。找到难点,找出重点,找准对策,有针对性地一一克服、解决,坚持做下去,学生记叙文的教学将不再尴尬、为难。