在影响语言学习的诸多因素中,学习策略是一个决定性因素。词汇是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言本身。词汇学习策略对英语学习显示出了越来越重要的作用。本文通过对高中学生词汇学习观念及策略的调查,探究高中学生词汇学习观念及策略的总趋势,分析学习者词汇学习策略与词汇量之间的关系。笔者运用问卷调查、词汇量测试等手段,对大连开发区第十高级中学512名高中二年级学生进行了调查研究。本研究的数据统计借助于SPSS统计软件处理。首先统计了学生使用词汇学习策略的总体情况,然后计算了反映测试成绩与各项策略之间的相关系数,进而探讨学习策略对词汇学习的作用。调查结果发现: (1)学生普遍相信“通过应用来学习单词”和“应该在上下文中学习单词”,但同时也接受“单词要死记硬背”的观点。(2)学生在学习英语词汇的过程中运用多种策略来帮助记忆:他们较多运用认知策略,而对元认知策略和社会/情感策略运用较少。(3)学生的词汇测试成绩和所用的学习策略之间存在较大的相关性。其中,查词典和猜词义被证明是最为有效的学习策略,而翻译和联想记忆与词汇测试成绩存在负相关。本次调查的结果对词汇教学有一定的借鉴和启示作用。一方面向学生指出采用一系列记忆策略对记忆效果有很大帮助:首先,学生要对自己的记忆过程自觉地进行规划和管理;其次,在记忆单词的过程中不仅要下苦功,更要下巧功,只有多种策略互为补充才能达到最佳记忆效果;再次,单词记忆还要活用多练,定期复习。另一方面还向教师表明:不能将词汇记忆的任务完全交给学生,从而使之始终停留在一个自发阶段。相反,教师要有意识地结合教学内容帮助学生尝试运用各种记忆策略,让他们选择并形成一套适合自己的最佳词汇学习策略并予以运用,最终达到提高词汇记忆效果的目标。