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潜在课程审美化的研究在我国化学教育领域才刚刚起步。本研究借助于笔者所能猎涉的国内外关于潜在课程研究的宝贵成果，以马克思主义哲学作指导，以调查研究为基础，凭借现代脑科学的研究成果为心理学依据，以新课程标准“促进学生个性发展”为研究的价值取向，从物质形态、制度形态、精神形态三个维度研究化学潜在课程的内容、结构以及审美化模式、功能和审美转化。化学潜在课程审美化的研究为我们重新认识中学化学教育环境和化学学习环境、教师教学的呈现方式和学生学习的接受方式等提供了新视域，为现代课程理论、学科课程论的研究提出了新课题。