为了适应社会发展,深化新课改,实现轻负担、高效率的教育要求,跟上生源结构,越来越多的学校开始在课堂上尝试小组教学,为现代教育发展做出了有益的贡献,给课堂带来了活力。小组合作学习模式并不是一种新的学习模式,国内外关于合作的学习有着悠久的历史,也形成了一定的理论基础和实施方法。中学的学习小组模式更为形式化,开展过程更为宽松。为了在课堂上共同学习,把课堂还给学生,让学生在教师的指导下独立学习、自主思考和创新发展,发现学习小组建设开展中存在的问题并找到解决方案,使语文课堂学习小组的建立更有意义,对于这方面的研究非常必要。作者以S初级中学为研究对象,于2019年9月全面实施了小组合作学习模式的调查,通过一年多时间的课堂观察,对24个班的800多个学生和100多位教师进行了询问和访谈中语文课堂学习小组建设研究--新课改背景下”的研究方向,开展师生对于语文课堂学习小组建设现状以及思想认识方面的研究,研究发现,当前新课改背景下初中语文课堂学习小组建设还存在不少问题,使得课堂学习小组模式未能充分发挥最大的价值。影响小组学习模式有效实施的主要问题有:缺乏教师的教学理念,使得小组学习不切实际,无法实现团队合作的内容;学生之间缺乏合作精神,无法独立实现团队小组合作学习;小组文化的狭隘使得合作学习模式受到局限,无法充分发挥其积极作用;评估机制的不科学实施导致缺乏团队小组合作学习的动机。基于此,本文提出了针对性地措施建议,旨在为今后新课改背景下建设初中语文课堂学习小组提供有益的借鉴思路。本研究主要分为以下几部分:第1章为绪论,介绍了本文的研究背景和研究意义,梳理了当前存在的国内外相关研究资料,交代了本文的研究目的和研究方法。第2章是关于本研究的相关概念界定和理论依据,阐述了新课改、学习小组和小组建设的概念,分析了建构主义理论、社会互赖理论和人本主义理论的内容和原理,同时分析了新课改下初中语文课堂学习小组建设在学生的全面发展、提高学生学习水平和促进学生良好人格的形成等方面的意义以及要遵守的合作性、目标性和灵活性原则。第3章是新课改下初中语文课堂学习小组建设的现状与问题分析,通过问卷调查法、观察法、访谈法对S初级中学的语文课堂学习小组建设的现状分析,分别从教师和学生的角度研究在这过程中存在的问题。第4章是针对第三章中存在问题提出的解决策略,指出应该从学校加强制度管理、教师转变教学观念,培养学生合作精神、促进学习小组建设,拓展小组合作文化、构建小组合作学习常态,建立科学评价机制、增强学习小组效果等方面来更好地建设语文课堂学习小组。第5章为研究结论和展望部分。