基础教育课程改革提出要建立国家、地方和学校三级课程体系，以改变传统单一的国家课程格局。建设凸显地域文化特色的校本课程，从而实现地方课程资源的有效运用，开展形式多样的研究性学习，拓宽语文学习空间，是当前推进课程改革的重要环节。笔者的家乡麻阳是全国五个单一苗族自治县之一，蕴含着丰富的苗族文化资源。在高中语文教学中开发和利用这些苗族文化资源，不仅有利于地方文化传承，也将促使地方特色语文课程的生成，有利于教师的专业发展和学生的全面发展。　　 本论文就旨在研究麻阳苗族文化资源在高中语文教学中的开发和利用，以期为校本课程建设积累有益的经验。全文共分为四章。　　 第一章主要介绍麻阳苗族文化资源，主要介绍了苗族共同的文化资源和麻阳苗族独特的地域文化资源。　　 第二章从促进苗族文化资源的传承和民族认同、促进校本课程建设和推动研究性学习开展三个方面论述了高中语文教学开发和利用苗族文化资源的意义。　　 第三章论述了高中语文教学开发和利用苗族文化资源的原则和策略。在高中语文教学开发和利用苗族文化资源需要坚持地域性和多样性相统一、实用性与发展性相统一、过程性和结果性相统一以及自主性和合作性相统一的原则。课程开发的程序包括环境分析、目标制定、课程组织、课程实施和课程评价五个方面，对策略的分析也蕴含在这五个环节之中。　　 第四章通过“探寻麻阳苗族文化”的校本课程开发案例来分析和论证第三章提出来的原则和策略的可行性和有效性，并为相关的课程开发提供参考案例。