当前教育改革的目标是培养创新性人才,促进学生全面个性发展。研究性学习把培养学生创新精神和实践能力放在十分突出的位置,并以此作为研究性学习的终极目标,将学生置于动态开放的环境中,让学生自主思考提问、确立研究课题,自主检索信息、归纳处理信息,进行探究,并综合应用知识解决或解释实际问题,并在基础上有所创新；研究性学习挖掘了学生的学习潜能,使学生具有科学思维和科学方法,提升了学生的科学素养,培养了学生的自主学习能力、实践能力和创新能力,更能体现教育改革的意图和宗旨。本文分为五个部分,第一部分阐述了本文的研究背景、研究目的、研究意义和研究方法；第二部分系统全面地阐述了研究性学习的相关理论知识,包括研究性学习的涵义、理论基础、特点以及和化学学科的关系等等,初步形成对研究性学习的理性认识；第三部分,将研究性学习与化学学科结合,叙述了化学教学中研究性学习内容的选择,根据中学化学教学的形式,将化学教学分为课堂教学和实验教学,列举了化学课堂教学和化学实验教学中的一些研究性学习案例,以及通过拓展性实验促进学生研究性学习的实例,来进一步阐述在化学教学中进行研究性学习的过程和方法。第四部分推纳演绎出化学教学中研究性学习的实施策略,分别从课题选择策略、实施管理策略和评价策略三个方面进行讨论分析；第五部分是本文的启示与展望。本文旨在通过对研究性学习理论知识的综合阐述,以及对化学教学中实际案例的分析,推纳演绎出在化学教学中实施研究性学习的相关策略。