高中数学教师了解学生学习情况主要通过课上与课下了解，课堂是教师传授知识的“第一现场”。如果教师在课堂能很好地了解学生的学习情况，能及时发现学生在学习中的问题，不仅能及时帮学生解决学生学习的困难，同时也能提高课堂教学效率。但是通过在教学实践中与高中教师交流中发现，当下高中数学教学过程中，高中数学教师通过课堂了解学生数学学习的了解情况并没有预期的效果。因此，在课堂教学中，研究高中数学教师了解学生学习情况的不好原因并根据教师实际情况提出相应的教学建议，这不仅有利于提高课堂效率，而且促使教师更加全面、更有效率地了解学生学习情况。本文通过访谈法研究方法对泰安、淄博的30名高中数学教师进行访谈，分析调查结果得出了高中数学教师课上了解学生学习情况存在的几个问题：高中数学教师在课堂上对学生的学习情况重视程度不足；在课堂了解学生学习情况的内容上，高中数学教师过多注重知识的握、应用，对非知识因素了解不足；高中数学教师在使用提问法、练习法、讨论法、课堂小测验法并未达到了解学生学习情况的目的等。根据调查结果，进行了二次访谈。分析总结出高中数学教师课堂上了解学生学习情况不好的具体原因有：高中数学教师对课堂了解学生学习情况重视程度不高，很大一部分教师只是把课上了解作为课下了解的补充；师生间存在角色条件的差异,教师很难既要保持权威性的同时，又能充分了解学生；高中数学教师课前了解学生学习情况准备工作不足；课程任务紧张，高中数学教师不愿意抽出时间去细致的了解学生的学习情况；学生由于性格、不愿暴露缺点等原因不希望被教师了解；课堂时间短、学生人数多，座位设置上不是很合理，教师只能了解一部分学生的学习情况等。最后从教学方面，针对高中数学教师课堂了解学生学习情况提出一些相应的教学建议：高中数学教师要提高课堂对学生学习情况了解的重视程度，了解学生学习情况要了解的全面；做好课前准备工作，为课堂全面了解学生学习情况奠定基础；优化课堂了解学情方式，提高教师了解学情效率；高中数学教师为了解学生学习情况营造良好的课堂气氛；高中数学教师要创新课上了解学生学习情况的方式等。