20世纪90年代道德领导理论的兴起,为我们展示了一个“以德治校”的新的理论视野,同时也昭示着现代中小学领导实践的变革趋势。本文试从道德领导理论的视域审视当前中小学领导现状。对道德领导学术思想的深入研究,有利于学校领导在伦理道德方面的理论建设,进一步丰富和促进我国教育管理理论的提升和完善；进行道德领导实践方面的研究,对于我国中小学学校管理与领导的变革具有一定的实践意义；同时,为校长进行有效的学校领导提供理念上的指引和实践行动上的指导。 本文运用文献、问卷调查、访谈等方法,探讨当前中小学道德领导在实施中存在一些问题。在领导主体方面,重视单一主体,忽视多元主体性培植；在领导目标方面,趋于功利化,重视工具善,忽视目的善；在领导组织结构方面,重视科层制度,忽视人文关怀；领导方法单一,重视物质激励,忽视精神激励。追根溯源,科学主义和技术理性的盛行加剧了学校领导的伦理道德缺失。科学主义把人当作物来处理,泯灭了人的主体性,而技术理性极端推崇简单化程序化思维,忽视领导的内在价值,领导技术逐渐替代了领导哲学,贯穿于领导活动之中的价值观念、伦理观念和道德观念逐渐游离于人们的研究视野之外。问津学校领导的道德维度的研究者越来越少,造成学校道德领导研究领域的偏差,导致学校道德领导方向的迷失。而学校领导主体的功利性的追逐与德性素养的缺乏也是造成道德领导产生问题的主要原因之一。 在分析了当前道德领导在实施过程中存在的一些问题之后,为更好地实施道德领导提出了几点基本原则和改善策略。中小学道德领导要遵循尊重与自我实现的原则,文化差异与多元的原则,规范与自由的原则。在中小学进行领导过程中,要制定符合道德伦理的学校领导制度,建立具有反思共享的学校文化；其次要逐步形成一种富有关怀和服务的领导关系；最后,学校上下要努力构建一个有德性的学习共同体。