明喻是比喻最常见类型之一,黄伯荣、廖序东在《现代汉语》里把明喻解释为本、喻体都出现,并用“像、如、仿佛、似的、一般”等一类喻词进行连接的修辞手段。如今,对外汉语修辞教学越来越受重视,比喻中的明喻是修辞教学中最优先涉及到的辞格。但目前关于明喻习得的专项研究非常少,于是笔者从HSK作文语料、暨大中介语语料库及其他外国留学生的习作中收集到有效语料454条,先对其中的正确语料从明喻的4个构成成分进行了统计、考察,发现外国留学生习得规律的产生可能和学生的能力水平、文化背景、思维方式、目的语环境等因素有关。然后,笔者又从偏误角度出发,利用偏误分析理论归纳出学生的偏误类型,找出了产生偏误的7大来源,即:明喻句结构复杂多样、母语负迁移、目的语知识负迁移、文化负迁移、不恰当的学习策略、不科学的教学方法和教材编写。最后,结合学生的习得规律及偏误情况向教师和学生提出了相关的建议。这样不仅能对外国留学生习得明喻句的特点有更全面、客观地认知,还能帮助教师及时预测偏误制定科学的教学策略,帮助学生利用正确的学习方法避免错误的发生。最重要的是,能为对外汉语教学带来理论和实践意义。