近些年来,为适应新课程改革的要求,英语教材的版本越来越多样化且不断更新;英语教材的内容更加丰富,教材理念与时俱进。然而,落后地区教育发展的不平衡始终制约着我国新课程改革的贯彻落实,尤其是在农村学校,这一问题尤为显著。教材,作为英语教学中重要因素之一,不仅是教师组织教学活动的基础,也是学生学习的主要内容。《新标准英语》教材由外语教学与研究出版社出版,是一套以2011年版《义务教育英语课程标准》为依据而编写的初中英语教材。这套教材旨在培养学生综合运用英语的能力,注重语言知识、语言技能、学生学习策略、情感态度以及文化意识五维目标的培养。内蒙古自治区武川县所属的农村、乡镇初级中学与呼和浩特市市区初级中学都统一使用以2011年版《义务教育英语课程标准》为依据而编写的《新标准英语》这套教材,至今已使用三年。然而,在教学实践中发现,这样一套高起点、高标准的教材,无论在内容,还是形式上都不可避免地陷入了“城市化”趋势,因此“教材城市化倾向”与农村学校的条件、农村学生的生活状况存在着不适应的现象。在此背景下,有必要对当前使用的《新标准英语》这套教材进行科学地分析和客观地评价,从而了解《新标准英语》是否适用于农村学生,并发现教材在使用过程中存在的问题以及待改进的方面。教材评价的标准多种多样,其中,教材能否满足学生的需求,是评价教材的主要标准之一。因此,作者选取了武川县三所初级中学的部分学生、教师作为调查研究对象,以需求分析、教材评价等理论为指导,分析了《新标准英语》教材在武川县农村、乡镇中学的适用性。本研究使用社会科学统计软件SPSS 17.0对学生问卷,教师问卷进行科学地分析,并结合访谈反馈信息的整理和《新标准英语》教材的内部评价,得出以下结论:当地教师和学生总体上对《新标准英语》教材持肯定态度,但是,《新标准英语》教材强调语言交际和语言的综合运用,这一标准远远高于当地学生的学习水平,此外教材中涉及的有些内容和语境远离农村学生的实际生活,如此“城市化倾向”的英语教材也是导致农村学生对英语学习产生挫败感的主要因素,从而陷入英语学习的困境。