随着我国基础教育课程改革的不断推进,教师专业成长已成为一个社会日益重视的问题。教学研究作为促进教师专业成长的重要途径,伴随着新课程的实施,得到了不断的完善与发展。在当前信息技术飞速发展的时代,教学研究与网络相结合,充分利用了网站、博客、网络论坛等多条渠道,极大程度地促进了教师的自我反思、同伴互助、专业引领。基于网络的教学研究成为信息时代教师专业成长的必要途径。论文主要包括以下四个部分:第一部分主要论述了网络教研的基本理论。基于对教学研究的解读,分析并阐述了网络教研的概念、特征,及开展网络教研的理论溯源,力求从理论高度比较全面、系统地阐述网络教研。第二部分主要阐述了当前开展网络教研的三个主要的实践形式:教育主题网站、教育博客和网络教育论坛等,并分析了每一种实践形式之于教师专业成长的意义。第三部分主要论述了信息时代对教师专业成长的诉求,从自我反思、同伴互助、专业引领这三个要素出发,以教育主题网站、教育博客、网络教育论坛等网络教研三种实践形式为手段,尝试建构基于网络教研的教师专业成长的机制。第四部分展望了网络教研的前景,并就实践中如何更好地开展网络教研,尝试从制度建设、管理和评估、技术投入等层面提出对策建议。