本文对叶圣陶与苏霍姆林斯基主体性教学思想进行了比较研究。 苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育理论家和教育实践活动家，叶圣陶是我国著名的文学家、语言学家和著名的教育家，他们在本国长期的教学实践中各自创立了注重弘扬学生主体作用，重视培养学生综合素质提高的主体性教学理论。叶圣陶与苏霍姆林斯基认为学校教学的目标应该是培养能够积极参与经济建设和社会生活的合格公民，这是符合丰体性教学尊重受教育者主体地位的核心要求的。在学生观上，他们都认为学生是有主动性、能动性和首创精神的独立个体；在教师观上，他们都非常重视教师在教学中的主导作用；二人都从主体目标论出发提出了教学任务的全面性，认为教学内容不仅应该包括教学大纲规定的各科基础知识，还应包括各类各样的课外读物和课外活动；为充分发挥学生的主体作用，他们认为在教学中要运用灵活多样的教学方法及其相对应的教学原则；在教学评价方面，二人都非常重视评价对学生的激励作用，都对以分数和升学为参照的传统教学评价观进行了批判。 叶圣陶与苏霍姆林斯基的主体性教学思想是他们在长期的教学实践中坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义哲学认识论为指导进行探究的经验总结，但苏霍姆林斯基还更多地借鉴了生理学和心理学等现代科学知识的成果，他的教学理论基础更加多元化，因此，二人的主体性教学思想所产生的影响也有所不同。 研究叶圣陶与苏霍姆林斯基主体性教学思想，比较其异同，对于完善我国的教育教学理论，全面推进我国基础教育课程与教学改革具有重要的理论意义和重要的现实意义。