美国孩子大多数热情、开朗、独立、适应能力强,这种性格有助于成长以及以后的生活,它的形成跟家庭教育密不可分。美国家庭教育并不是从初期就具有这种功能,而是从殖民地时期开始不断随社会发展变化,从粗糙的模式中逐步成熟和完善的。从农业社会到工业社会,美国家庭教育经历了几个阶段的变化,其中19世纪末20世纪初,工业化、城市化时期的社会变革对家庭教育产生了极大的冲击。为了适应社会状况,缓解社会带来的压力,家庭以及家庭教育发生了相应的变化,这段时期有很重要的作用,亦是本文的研究重点。为研究分析美国家庭教育,系统把握其发展脉络、特征和利弊,在处理我国家庭教育问题的过程中起到帮助和借鉴作用,本文以美国家庭教育的发展过程为基础,多方面、多角度搜集整理资料,使用文献分析、综合、对比等方法,对材料消化吸收,进行深层次理解,理清思路。通过对农业社会到工业社会这个过程中不同阶段家庭教育变化的研究,考察美国家庭在工业化、城市化时期发生的结构、功能等方面的变化,分析工业化、城市化对家庭和家庭教育产生的影响,从而总结家庭教育变化的社会效应,在此基础上得出“美国工业化、城市化弱化了传统家庭教育,促进了现代家庭教育的形成”这一结论。