师生关系是教育活动的重要基础。研究生和导师的关系则是研究生教育的核心。本研究从研究生的视角出发，探究当下研究生对导师角色的认知以及如何与导师构建导生关系1：他们是怎样看待自己的导师的?如何描述和评价自己的导师?如何与导师构建导生关系，带着什么样的态度?采取什么样的方式?最终形成怎样的关系?　　 本研究主要运用质的研究方法，采用深度访谈的方式，倾听六名硕士研究生对上述问题的描述和解释，收集相关资料。运用情境分析和类属分析的方法对资料进行整理，总结研究生所期待的理想的导师角色，并将研究生所认知的现实的导师角色从四个维度：“为人”、“为学”、“为政”及“为师”进行剖析，比照二者，着重考察导师角色在职责、权力、行为三方面的表现。　　 同时，本研究对研究生和导师构建关系的态度、方式和程度进行综合阐述，横向比较六名研究生与导师所构建的关系现状。研究生与导师构建关系的范围主要是“不太敢”的例行学术科研和“不太想”的有限日常交往；而研究生在和导师互动时因对导师角色职责、权力的“畏惧”，习惯抱以“消极等待”的态度。研究发现，研究生对导师角色表现出较高程度的认可，但认知程度有待深化；对自我角色的意识则比较淡漠。研究生和导师关系的形态逐渐转为一种互助型的合作，却缺乏个体间深入的交流和探讨；而导生关系的改善在很大程度上有赖于研究生自身提高积极性和主动性，尤其是需要转换意识，理解研究生教育培养新一代学术人的本质。　　 研究生教育历来不乏相关理论论著及实证研究，但作为一项深入细致的微观研究，本文从研究生教育中受教育者的视角出发，着重挖掘研究生的心理状态，为导生关系、研究生教育提供一个独特的视角，希望能够为研究生培养制度的研究和发展留下可供参考的资料。