随着我国九年制义务教育基本普及,有些农村孩子拥有宝贵的上学机会后又有一部分同学不珍惜学习机会,出现经常违反学校和班级的规章制度,打架斗殴,品行不端,厌学捣乱的问题学生。问题学生作为当前教育实践中出现的特殊群体,已经引起了相关专家、学者、教育工作者及社会各界人士的广泛关注。中学生正值青春期,心智发展不成熟,未形成全面、系统、正确的价值观、人生观和世界观。问题学生的不良行为不仅影响自身的发展,而且对周围同学、学校、家庭和社会也会造成严重的不良影响。问题学生进行的转化和回归,实现身心健康、全面发展对农村中学学生的发展具有重要的意义。论文首先通过对学校管理者和任课教师进行访谈、对部分教师及学生发放问卷进行调查、结合典型问题学生真实案例找到献县第三中学问题学生管理存在的问题。然后分别从“学生方面”、“学校方面”、“教师方面”、“家庭方面”、“社会方面”五个独立视角和一个全面视角的“综合方面”,多角度全方位的剖析问题学生产生的原因。最后从“加强师德建设,提升育德能力”、“问题学生分类转化,因材施教”、“规范学校德育管理,实现多重保障”、“寻求校外支持力量,家、校、社会德育三结合”、“创新管理理念、完善管理制度”几个方面提出农村中学问题学生的转换对策。