听力是掌握语言的基本技能之一,也是语言活动的重要形式。听力的培养在外语教学中占有十分重要的地位,却又是外语教学的难点并存在诸多问题,传统的听力教学很难有效地提高学生的听力水平,因此需要探索确实可行的方法来提高听力教学的效率。支架式教学,其教学思想来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论,借用建筑行业中使用的“脚手架”作为支架式教学概念的生动形象的比喻,其实质就是在学习过程中找到“脚手架”。这种教学模式旨在通过为学生搭建学习的理论框架,借助教学情境,激发学生的学习兴趣,帮助学生解决问题,培养学生的自主学习能力,实现对知识意义的建构。本文尝试将支架式教学方法运用到初中英语听力教学当中,按照搭建脚手架——进入情境——独立探索——协作学习——效果评价这五个环节开展教学,进行一学期的教学实验。通过两个平行班的准实验方法考察实践效果。实验前通过问卷和访谈调查,了解听力教和学过程中存在的困难,并通过测验确定这两个班的学生听力水平基本处在同一水平线上。实验过程中,实验班采用支架式听力教学模式,而对照班仍然使用传统的听力教学模式。实验后两个班同时进行了后测,与对照班相比,实验班的进步程度明显大一些。再次对两个班进行问卷和访谈调查,对比了解教师教学和学生学习的情况。结果表明支架式教学模式指导下的听力教学能更好的激发学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,并有效地提高学生的英语听力能力。