本研究的选题基于如下:首先,英语作格动词使动-起动交替是其同一动词描述的相同动作事件及物和不及物构式之间的互换。以往学者多研究英汉作格动词对比或致使交替构式之间的关系,鲜有学者从句法、语义、句法语义接口和认知多维视角,以BREAK-类动词典型的词汇语义特征为切入点,深入探究使动-起动构式交替的深层根源;其次,在句法上,许多学者支持二者交替存在“派生关系”,却给予“致使化”和“去及物化”两种不同的观点,也有学者认同“非派生观”。而二者关系是否存在,关系为何,依据为何将成为本研究的首个重点。在语义上,尽管学者们已然发现其不同的词汇语义成分,但导致交替现象产生最根本的语义成分为何将成为探究的另一重点;最后,使动-起动交替与人的认知必然存在联系,所以本研究将全面整合出使动-起动交替根本的生成机制。本研究的结论如下:(1)在句法层面,使动和起动构式并非存在彼此派生观而是共同词根论。通过相同动词不同词汇概念对应的动态“致使”轻动词和静态“变成”轻动词结合该动词的词根派生而成。整个句法投射都是从词汇语义概念链接句法轻动词合成得来。(2)在语义层面,该类动词可再分为三种微类。最根本的语义成分均是“状态变化”,是在同一“事件”语义类型下产生“状态变化”后二者才发生交替。(3)在句法语义接口层面,通过论元结构把使动-起动构式的句法语义进行链接整合形成句法语义匹配的完整构式。(4)在认知层面,使动-起动构式都关注焦点图形,凸出主要信息。通过动作链进行不同的能量传递来改变关注对象的状态,由此状态变化导致了使动-起动交替。本研究的贡献总结如下:从理论意义来说,一方面,本文从多维视角探究使动-起动交替的生成,为后继研究提供多维整合的理论视角从而全方位分析该理论问题。另一方面,从语义层面得出了较细微的理论观点如该类动词可细化为break,split和tear三种微类,为研究该理论起到一定的补充作用。从现实意义来说,本研究对研究交替构式提供了多方位的方法,可以为研究其他构式交替现象提供新思路。同时,本研究不仅可帮二语习得者有效习得作格交替构式的生成,也为教师提供不同的教学策略,从而提高他们掌握英语特殊构式的习得和教学能力。