【摘 要】
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新高考是教育部公布的新的高考改革政策。作为中央部署全面深化改革的重大举措之一,国家关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正式发布,这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。意见指出,为深入推进素质教育,2014年启动考试招生制度试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,1《广西壮族自治区人民政
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新高考是教育部公布的新的高考改革政策。作为中央部署全面深化改革的重大举措之一,国家关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正式发布,这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。意见指出,为深入推进素质教育,2014年启动考试招生制度试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,1《广西壮族自治区人民政府办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的实施意见》中明确了构建全面培养体系、优化课程实施、创新教学组织形式等一系列措施落实新时代育人工程,推进高中选课走班,为我区普通高中的育人方式方法提供了明确指导方向。在当前,中国国内外经济迈向新台阶的过程中,由于社会各界对人才需求的细致划分和工种的不同,人才的培养越来越趋于多元化发展,现行的新高考能更好的满足市场经济多样化的人才要求。笔者所在的广西区于2021年推行的新高考,2021年秋季高中入学的新生遵循“3+1+2”高考新模式。传统学校管理运作已不能简单满足新高考背景下教学形式突变,学校管理在原有行政班格局、统筹学校教育资源、课程分层分类、教师教学模式、学生课表如何表现其个性化方面都需有所改革,需体现新高考中强调的核心素养主导学生能力发展。作为第四批开放的新高考区,笔者本文以广西桂林市G高中为研究对象,通过调查问卷分析选课走班背景下学校管理的现状,利用访谈法了解在一线教师与身临其境的学生对选课走班政策实施的不同想法。调查问卷主要分为教师、学生对政策的理解,学生选课后教师班级管理效果分析和不同年级教师对走班管理效果的看法,试着分析新高考背景下桂林市G中学的当期选课走班变革中的优势,例如拥有完善的民主管理制度;通过学部+中心的扁平化组织结构提升管理效能;发展通过教学改革和细化过程管理实现师生自主成长;学科课程“分层分类”,课程自主探索、规划和建设等管理架构。在此基础上,探寻选课走班方面的问题,从而进行策略研究。桂林市G中学是桂林市重点中学,笔者通过调查后发现虽然广西区在全国高考改革中较晚开展,但该学校相关管理者和调研员在第一批开展选课走班的省市进行实地走访。在走班管理相关政策发布之前,桂林市G中学已做好充足准备落实选课走班后的管理改革。遵循了新高考的教育规律,因地制宜地落实学生走班的教学组织形式改革,稳妥推进选课走班的同时,注重了学生、教师的可持续性发展。但在桂林市G中学校管理各方面取得较好效果的情况下仍出现诸多如学校层面、教师层面、学生层面实施的困境。面对诸多问题,笔者试提出了优化的部分策略。如在学校方面:建立选课引导联动机制,学校积极引导学生合理选课;加强课程建设,创建科学合理的选课走班机制;清晰赋分原则,优化教育配备设施。教师层面:正确认识选课走班价值,配合学校推进教学组织形式改革;加强师资队伍建设,建立健全与新高考相适应的师资配备机制;提升教师的专业素养,培养助力学生核心素养养成的全新教师;改革并完善教师评价机制。学生层面:积极配合学校选课走班,慎重选课;培养学生选课素养和自主学习习惯,加强师生交流与沟通,完善综合评价多元录取制度,突破“唯分数”“唯升学”评价困境等。
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